HEGEMONIA

Para hablar sobre la hegemonía decidí tomar el testimonio de una auxiliar estatal para tratar de resumir a través de un ejemplo cotidiano e institucional la definición de este término.
Lo que antes llamábamos abuso de poder de un directivo sobre un auxiliar, donde esté último se podía defender amparándose en sus derechos, hoy la reforma laboral del Gobierno actual quita todo artículo sobre el cual el trabajador puede apoyarse para no ser "explotado", sacando nuevas leyes donde se le da al director un poder para: desde da e órdenes de realizar tareas que no corresponden al cargo hasta cambiarlo del lugar de trabajo trasladandolo a otro que crea conveniente. Esto no quiere decir que los directivos de las escuelas públicas estén de acuerdo con esta reforma ya que a ellos también los perjudica por ejemplo aumentandoles la edad jubilatoria.
En resumen, la hegemonía es imponer un poder sobre otro más débil con tal de no aceptar una diferencia de cualquier índole, ya sea de pensamiento, económica, cultural o religiosa.

Textos de algunos profesionales estatales con respecto a una reforma y prevaricación laboral. 
Claudia Bello, Claudia Lajud y yo, Eliana Vasquez, fuimos orgullosamente Directoras y SubDirectora de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social. Tuvimos la posibilidad de hacerla crecer con cargos y decidimos, en la mayoría de las circunstancias que sean de POF... Damos nuestra posición con respecto a la Resolución 1736/18

Qué intenciones tiene la resolución 1736/18 acerca del pasaje de los Equipos de Orientación Escolar –EOE-  de planta  a  Equipos de Distrito ?
La Dirección de Psicología de la DGCyE de La Provincia de Buenoa Aires es única por sus características en la República Argentina; cuenta con distintas estructuras territoriales (Inspectoras/es de Enseñanza, Equipos de Orientación Escolar –de planta y de distrito-; Equipos Interdisciplinarios Distritales, Equipos de Inclusión, e instituciones propias –Los Centros Educativos Complementarios). Está conformada por alrededor de 15.000 cargos docentes 
Los Equipos de Orientación Escolar pueden ser de Planta (estar en la Planta Orgánico Funcional de una institución educativa, teniendo garantizados los mismos derechos que el resto de los docentes de esa escuela; un ejemplo de ello es el cobro por desfavorabilidad) o de Distrito (se reasignan al inicio del Ciclo Lectivo a partir de las necesidades distritales. Hay una Disposición de la Dirección de Psicología realizada al inicio de cada año, donde se establecen las prioridades que operan como criterios que orientan al  Inspector/a de Psicología para que proponga en el marco de la Unidad Ejecutora de Gestión Distrital, las bases donde esos equipos funcionarán durante ese ciclo lectivo. Se aclara que cada equipo no podrá atender más de dos instituciones) 
La Resolución 1736/18 plantea un pasaje de los Equipos de Orientación Escolar de Planta  a Equipos de Orientación Escolar de Distrito a efectuarse, en términos administrativos “en forma gradual y progresiva, según las pautas vertidas en el Anexo Único IF-2018-09404879-GDEBA-DPCYPSDGCYE, que pasa a formar parte integrante de la presente Resolución” (Art 3).
Lo gradual y lo progresivo podrían afectar en un principio:
 Los Equipos que se consideran excedentes 
 A los cargos de quienes se jubilan
 Los cambios de funciones y bajo evaluación
 Es importante considerar que se plantea una nueva “categoría de equipo”, que es el equipo formado por un/a solo/a integrante, por lo cual lo interdisciplinario aparece como cuestión.
En esa línea es esperable que para el siguiente año, 2019, no se abran para cargos de psicología, destinos definitivos en escuelas en particular, sino que todo lo que esté disponible será de distrito (previamente reconvertido) para que haya prestaciones de servicios allí donde los equipos de supervisión (IJR+IJD+insp de nivel y modalidad) lo indiquen. 
Hay que tener en cuenta que en todos los casos de escuelas que tengan cargos de EOE en planta cubiertos por provisionales o titulares interinos 2018, están en condiciones de reconvertir esos cargos a cargos de distrito, porque no afectarían derechos de titulares que los estén ocupando. 
El planteo que enuncian desde la Resolución es administrativo y uno de los argumentos que van a esgrimir es que “nadie se queda sin trabajo sino que se trabaja en otro lugar o incluso en el mismo” 
Lo que esto esconde claramente es:
 Por un lado, se configura como otra de las expresiones de la flexibilidad laboral: si como Equipo de Planta se interviene sobre una institución, como Equipos de Distrito se interviene sobre todas las escuelas del distrito. A esto se le agrega que si un equipo puede ser de una persona, tranquilamente se pueden cubrir todas las escuelas con “una persona por escuela. O al decir de las autoridades de la Dirección General, un equipo interdisciplinario compuesto por una sola persona por escuela” 
  Por otro, sobre las condiciones de trabajo que afectan tanto a las/os integrantes de los Equipos como a las instituciones: un equipo trabaja un año en una escuela y al año siguiente podría trabajar en otro espacio, con lo que ello implica en términos de deshistorización de las intervenciones profesionales y deconstrucción de los vínculos afectivos. 

La Resolución también refiere a la urgente necesidad de contar con Equipos de Orientación Escolar en el Nivel Inicial, cuestión que claramente se comparte. 
 Sin embargo, la inequidad de la cobertura de los servicios se resuelve con inversión del Estado en cargos faltantes. Esta Resolución pretende encubrir la falencia presupuestaria modificando las condiciones de trabajo de las/os integrantes de los Equipos de Orientación Escolar precarizándolos laboralmente. Es preocupante, asimismo, la focalización y énfasis que se coloca en el nivel inicial en detrimento del resto de los niveles obligatorios y otras modalidades 

Tenemos que defender nuestra historia … no podemos repetir la historia de la dictadura cíivico militar en la que nos convertimos en Equipos distritales. La resolución 1736 aplica la cosmetologia macrista bajo un planteo de mayor cobertura , pero con la misma cantidad de gente, esto  cercena derechos,de los trabajadores , de las escuelas y sus comunidades.
Defender los Equipos de Orientación Escolar, es defender nuestro presente y futuro como Dirección de PCYPS 
Por eso rechazamos rotundamente esta medida q vulnera derechos laborales y promueve un escenario educativo en el que se van a ver aún más comprometidas las condiciones para enseñar y aprender. Nuestras prácticas se inscriben en el enfoque de derechos, desde intervenciones cuidadosas, sistemáticas, que reconocen procesos y que son integrales lo que impacta directamente en la vida de los sujetos con quienes trabajamos.  
Tenemos que darnos una discusión desde cada territorio, y una de las estrategias a utilizar es tensionar en las Comisiones Distritales de POF, donde los inspectores/as de Psicología comparten el espacio con las autoridades políticas, pero también con nuestros/as representantes gremiales. Este año ya se trató la Planta Orgánico- Funcional en cada Distrito, por lo cual tenemos que hacer valer lo tratado Y GANAR TIEMPO… Y SEGUIR CONSTRUYENDO COLECTIVAMENTE, PENSANDO COLECTIVAMENTE, TRABAJANDO COLECTIVAMENTE. FRENAR ESTA MEDIDA JUNTAS Y JUNTOS… QUE ES LO QUE SABEMOS HACER DESDE LA DIRECCIÓN DE PSICOLOGÍA

Con enorme cariño y compromiso ético- político con nuestra modalidad, Claudia Bello, Eliana Vasquez y Claudia LajudClaudia Bello, Claudia Lajud y yo, Eliana Vasquez, fuimos orgullosamente Directoras y SubDirectora de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social. Tuvimos la posibilidad de hacerla crecer con cargos y decidimos, en la mayoría de las circunstancias que sean de POF... Damos nuestra posición con respecto a la Resolución 1736/18

Qué intenciones tiene la resolución 1736/18 acerca del pasaje de los Equipos de Orientación Escolar –EOE-  de planta  a  Equipos de Distrito ?
La Dirección de Psicología de la DGCyE de La Provincia de Buenoa Aires es única por sus características en la República Argentina; cuenta con distintas estructuras territoriales (Inspectoras/es de Enseñanza, Equipos de Orientación Escolar –de planta y de distrito-; Equipos Interdisciplinarios Distritales, Equipos de Inclusión, e instituciones propias –Los Centros Educativos Complementarios). Está conformada por alrededor de 15.000 cargos docentes 
Los Equipos de Orientación Escolar pueden ser de Planta (estar en la Planta Orgánico Funcional de una institución educativa, teniendo garantizados los mismos derechos que el resto de los docentes de esa escuela; un ejemplo de ello es el cobro por desfavorabilidad) o de Distrito (se reasignan al inicio del Ciclo Lectivo a partir de las necesidades distritales. Hay una Disposición de la Dirección de Psicología realizada al inicio de cada año, donde se establecen las prioridades que operan como criterios que orientan al  Inspector/a de Psicología para que proponga en el marco de la Unidad Ejecutora de Gestión Distrital, las bases donde esos equipos funcionarán durante ese ciclo lectivo. Se aclara que cada equipo no podrá atender más de dos instituciones) 
La Resolución 1736/18 plantea un pasaje de los Equipos de Orientación Escolar de Planta  a Equipos de Orientación Escolar de Distrito a efectuarse, en términos administrativos “en forma gradual y progresiva, según las pautas vertidas en el Anexo Único IF-2018-09404879-GDEBA-DPCYPSDGCYE, que pasa a formar parte integrante de la presente Resolución” (Art 3).
Lo gradual y lo progresivo podrían afectar en un principio:
 Los Equipos que se consideran excedentes 
 A los cargos de quienes se jubilan
 Los cambios de funciones y bajo evaluación
 Es importante considerar que se plantea una nueva “categoría de equipo”, que es el equipo formado por un/a solo/a integrante, por lo cual lo interdisciplinario aparece como cuestión.
En esa línea es esperable que para el siguiente año, 2019, no se abran para cargos de psicología, destinos definitivos en escuelas en particular, sino que todo lo que esté disponible será de distrito (previamente reconvertido) para que haya prestaciones de servicios allí donde los equipos de supervisión (IJR+IJD+insp de nivel y modalidad) lo indiquen. 
Hay que tener en cuenta que en todos los casos de escuelas que tengan cargos de EOE en planta cubiertos por provisionales o titulares interinos 2018, están en condiciones de reconvertir esos cargos a cargos de distrito, porque no afectarían derechos de titulares que los estén ocupando. 
El planteo que enuncian desde la Resolución es administrativo y uno de los argumentos que van a esgrimir es que “nadie se queda sin trabajo sino que se trabaja en otro lugar o incluso en el mismo” 
Lo que esto esconde claramente es:
 Por un lado, se configura como otra de las expresiones de la flexibilidad laboral: si como Equipo de Planta se interviene sobre una institución, como Equipos de Distrito se interviene sobre todas las escuelas del distrito. A esto se le agrega que si un equipo puede ser de una persona, tranquilamente se pueden cubrir todas las escuelas con “una persona por escuela. O al decir de las autoridades de la Dirección General, un equipo interdisciplinario compuesto por una sola persona por escuela” 
  Por otro, sobre las condiciones de trabajo que afectan tanto a las/os integrantes de los Equipos como a las instituciones: un equipo trabaja un año en una escuela y al año siguiente podría trabajar en otro espacio, con lo que ello implica en términos de deshistorización de las intervenciones profesionales y deconstrucción de los vínculos afectivos. 

La Resolución también refiere a la urgente necesidad de contar con Equipos de Orientación Escolar en el Nivel Inicial, cuestión que claramente se comparte. 
 Sin embargo, la inequidad de la cobertura de los servicios se resuelve con inversión del Estado en cargos faltantes. Esta Resolución pretende encubrir la falencia presupuestaria modificando las condiciones de trabajo de las/os integrantes de los Equipos de Orientación Escolar precarizándolos laboralmente. Es preocupante, asimismo, la focalización y énfasis que se coloca en el nivel inicial en detrimento del resto de los niveles obligatorios y otras modalidades 

Tenemos que defender nuestra historia … no podemos repetir la historia de la dictadura cíivico militar en la que nos convertimos en Equipos distritales. La resolución 1736 aplica la cosmetologia macrista bajo un planteo de mayor cobertura , pero con la misma cantidad de gente, esto  cercena derechos,de los trabajadores , de las escuelas y sus comunidades.
Defender los Equipos de Orientación Escolar, es defender nuestro presente y futuro como Dirección de PCYPS 
Por eso rechazamos rotundamente esta medida q vulnera derechos laborales y promueve un escenario educativo en el que se van a ver aún más comprometidas las condiciones para enseñar y aprender. Nuestras prácticas se inscriben en el enfoque de derechos, desde intervenciones cuidadosas, sistemáticas, que reconocen procesos y que son integrales lo que impacta directamente en la vida de los sujetos con quienes trabajamos.  
Tenemos que darnos una discusión desde cada territorio, y una de las estrategias a utilizar es tensionar en las Comisiones Distritales de POF, donde los inspectores/as de Psicología comparten el espacio con las autoridades políticas, pero también con nuestros/as representantes gremiales. Este año ya se trató la Planta Orgánico- Funcional en cada Distrito, por lo cual tenemos que hacer valer lo tratado Y GANAR TIEMPO… Y SEGUIR CONSTRUYENDO COLECTIVAMENTE, PENSANDO COLECTIVAMENTE, TRABAJANDO COLECTIVAMENTE. FRENAR ESTA MEDIDA JUNTAS Y JUNTOS… QUE ES LO QUE SABEMOS HACER DESDE LA DIRECCIÓN DE PSICOLOGÍA
Con enorme cariño y compromiso ético- político con nuestra modalidad, Claudia Bello, Eliana Vasquez y Claudia Lajud"

LOS ARBOLES INVISIBLES.

-“Seño, seño…se me perdió mi lápiz”-

Que frase tan cotidianamente común para un maestro de primaria. Vale decir que ese lápiz, un lápiz es un instrumento cultural que usan, no solamente una sociedad en particular si no, todas las culturas del mundo. Lápiz que puede servir tanto en el ámbito escolar como en una casa común y corriente para hacer una lista de supermercado; lápiz, una herramienta que ni siquiera las nuevas tecnologías que existen hoy en día pudo transformarlo en algo más lindo o duradero; lápiz que ni las teclas de una computadora, el touch de una Tablet o un celular pudo reemplazar en la vida de las personas. Lápiz que puede crear una obra maestra tanto en literatura, música, moda, arquitectura porque todo comienza con un boceto a lápiz. Pero…¿Cómo le explicas a ese/a nene/a de primaria que ese pequeño objeto  que se ha perdido no es solo un lápiz y que hay que cuidarlo? ¿Cómo le decís que ese lápiz es el resultado de una enorme cadena de relaciones por la cual algún otro niño se quedo sin la posibilidad, sin su derecho de ir a una escuela porque su madre/padre tiene que trabajar en condiciones inhumanas para poder transformar la materia prima de ese fetiche para lograr su terminación? Quizás, su madre/padre le compre otro para que pueda seguir estudiando, pero esa persona lo hace sin conciencia (al igual que muchos/as de nosotros/as) de que detrás de ese simple lápiz hay mas, mucho mas, que si le prestáramos un poco mas de atención pensaríamos dos veces antes de comprarlo. Miles, millones de arboles se talan por día para poder crear ese ingenioso instrumento. 18 mil millones de lápices se fabrican por año, es decir 50.000.00 por día o 500 por segundo. Algunos dirán “comprar otro lápiz no hace la diferencia”, pero talar otro árbol puede ser la diferencia entre vivir sanamente o vivir con problemas respiratorios para toda la vida, ya que un árbol tarda cientos, miles de años en convertirse en el gigante majestuoso que nos da abrigo del sol para poder tomar mate una tarde de verano en el patio trasero de tu casa. El corte de estos trozos de madera sin vida lo hacen maquinarias de extrema precisión para que llegue con esa forma hexagonal característica a nuestra mano. El daño ya esta hecho: un bosque deforestado que significa menos oxigeno, animales desplazados, ¿Qué daño puede hacer replantar dichos arboles? Ninguno, todo lo contrario, sin embargo muchas empresas no lo hacen porque esa zona deforestada, esa nueva planicie, sirve para crear la enorme ciudad de concreto, es decir mas autos, mas combustión, mas daño ecológico. Pero los arboles no es lo único necesario para crear tu lápiz, también se necesita su centro, su alma, lo que realmente lo hace ser útil: el grafito. Miles de personas alrededor del mundo se adentran en la minas bajo condiciones de extremo peligro, no solo por algún posible derrumbe, sino por las altas temperaturas, la falta de luz, el encierro, la soledad para poder extraer el carbón necesario para esta tarea. Carbón que si nos ponemos a pensar es diamante en bruto, porque la comunidad científica ha demostrado que estos minerales tiene las misma composición, el mismo numero de átomos y que solo la manera en que se colocan en la estructura es diferente.

Por estas razones, futuras/as docentes  piensen antes de responderle a un alumno/a cuando este/a les reclame por su lápiz perdido porque si bien este niño/a no conoce la cadena de relaciones que existe detrás de este instrumento, para el/ella su lápiz tiene un valor tan profundo, que su simple perdida puede causar llanto… y eso nos debería pasar a todos.

Como se fabrican los lapices 
https://www.youtube.com/watch?v=HmbfKLsRcB0

Relatos de mineros
https://hmcontemporaneo.wordpress.com/2011/05/22/condiciones-minas/

Los 33 mineros de Chile pelicula
https://www.youtube.com/watch?v=vhI0jSe109c

Educar: acto político

Si bien el sistema educativo (entendiéndolo solo como la educación formal) hoy en día es obligatorio, la educación pública y estatal obtiene cada vez menos presupuesto, no hay vacantes para todxs, y muchxs chicxs en edad escolar deben salir a trabajar, renunciando a su derecho de educación obligatoria. Estas cuestiones (que son sólo algunas) generan que que haya mayor índice de deserción escolar o incluso que no haya escolarización para todxs.
De todos modos entendemos que la escuela como institución, es un arma de doble filo. Por un lado, puede servir como herramienta disciplinadora/manipuladora y reproductora de los intereses de la burguesía dominante; pero por otro lado, también podemos entenderla como un lugar de lucha, de emancipación.

Educar implica SIEMPRE un acto político.